河南小学听课记录原创模板＋填写范例
写给谁：河南小学教师、学校教研组长、教导处及新入职教师。
核心结论：河南小学听课记录表模板，是豫教研汇为河南小学教师准备的原创教研工具。听课记录不是\"应付检查的流水账\"，而是教师教研基本功＋职称评审可用材料。河南中小学教师职称评审中，优质课须附教案和专家评价意见；兼任学生管理工作的教师每学年听课、评课不少于60节（豫人社办〔2022〕67号附则）。本文提供一份可直接打印使用的原创听课记录表模板，配一节小学语文课的完整填写范例，并说明评课要点与存档建议。
一、听课记录表的设计逻辑：一张表记三件事
一份规范的听课记录表应包含三个功能区，缺一不可：
- 基本信息区：时间、学校、班级、授课教师、课题、课型、听课人——用于材料溯源（职称材料须能说清\"何时何地听何课\"）。
- 教学过程记录区：按时间轴记录教学环节、教师活动、学生活动与即时观察——这是评课的事实依据，要\"记实\"不\"记虚\"。
- 综合评价区：目标达成、亮点、问题、改进建议、总体评价——评课意见要具体到环节，不能只写\"讲得好\"\"很生动\"。
河南教研语境提示：当前听课评课应重点观察是否符合新课标（2022年版义务教育课程方案和课程标准）要求——是否素养导向、是否体现大单元教学理念、是否落实\"双减\"后的作业设计、学生是否真参与真思考。
二、原创听课记录表模板（可直接打印）
下表为穗穗原创设计的听课记录表，A4纸一页即可容纳，可按需复制使用。
项目 | 填写内容 | 项目 | 填写内容 |
|---|---|---|---|
听课时间 | ____年__月__日 第__节 | 听课人 | ________ |
学校班级 | ________学校 __年级__班 | 学科/课型 | ________（新授课/复习课/练习课） |
授课教师 | ________ | 课题 | 《________》 |
观察重点 | （听课前预设，如：教学目标落实、学生参与度、大单元情境设计） | 总体评价 | 优□ 良□ 中□ 待改进□ |
教学过程记录（按时间轴）：
时间 | 教学环节与教师活动 | 学生活动与反应 | 即时观察与备注 |
|---|---|---|---|
__:__—__:__ | |||
__:__—__:__ | |||
__:__—__:__ | |||
__:__—__:__ | |||
__:__—__:__ |
综合评价：
评价维度 | 记录要点 |
|---|---|
目标达成 | 教学目标是否明确、可检测；核心素养目标是否落地 |
主要亮点 | 写出2-3个具体亮点（如：情境导入真实、追问有梯度、作业设计分层） |
存在问题 | 写出1-2个具体问题（有课堂事实依据） |
改进建议 | 给出1-2条可落地建议 |
听课人签名 | ________（存档用） |
三、填写范例：小学语文三年级下册《荷花》
以下为范例，供参考填写方式（非真实听课记录，为穗穗按教学常规撰写的示范文本）：
项目 | 填写内容 | 项目 | 填写内容 |
|---|---|---|---|
听课时间 | 2026年10月16日 第2节 | 听课人 | 穗穗（示例） |
学校班级 | ××小学 三（2）班 | 学科/课型 | 语文·新授课 |
授课教师 | 李××老师 | 课题 | 《荷花》（统编版三下） |
观察重点 | ①\"体会优美生动语句\"目标如何落实；②学生朗读与想象活动参与度 | 总体评价 | 良 |
教学过程记录：
时间 | 教学环节与教师活动 | 学生活动与反应 | 即时观察与备注 |
|---|---|---|---|
8:10—8:15 | 播放荷塘视频导入，提问\"看到什么、想到什么\" | 学生观察后自由发言，兴趣浓厚 | 导入真实情境，学生有话可说，好 |
8:15—8:25 | 初读课文，出示生字词；指导\"翩、蹈\"书写 | 齐读、开火车读，书空练习 | 识字教学扎实，但节奏略快，后进生跟读吃力 |
8:25—8:38 | 精读\"荷叶挨挨挤挤\"\"白荷花在这些大圆盘之间冒出来\"，引导圈画品读\"冒\"字 | 小组讨论\"冒字好在哪里\"，代表汇报；教师追问\"换成'长出来'行不行\" | 品词有梯度，追问有价值；个别小组讨论流于形式 |
8:38—8:43 | 配乐朗读第4自然段\"我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花\" | 闭眼想象，个别学生分享感受 | 想象环节时间略短，可多请2-3人分享 |
8:43—8:48 | 布置分层作业：基础（摘抄优美语句）；提升（仿写一种花）；挑战（观察写一段话） | 学生记录作业 | 作业分层符合\"双减\"要求，好 |
综合评价：
- 目标达成：\"体会优美生动语句\"目标落实较好，品读\"冒\"字体现语言运用素养；\"有感情朗读\"目标部分达成。
- 主要亮点：①真实情境导入，激发兴趣；②品词环节追问有梯度（\"冒\"字对比\"长出来\"）；③作业设计分层，体现\"双减\"导向。
- 存在问题：①识字环节节奏偏快，个别学生未跟上；②小组讨论2组流于形式，讨论要求不够明确。
- 改进建议：①识字环节放慢，增加同桌互查；②小组讨论前明确分工（记录员、汇报员），讨论后随机抽组汇报。
四、评课怎么评：五维度＋三步走
下图是听课评课的完整观察路径：课前有准备、课中按五维度观察、课后按三步走输出评课意见。
- 了解课题、课型与学情
- 熟悉课标与教材要求
- 带听课记录表、明确观察重点
- 目标·内容·方法·互动·素养
- 记录时间轴＋关键教学片段
- 记亮点、记问题、记学生反应
- 先肯定亮点（具体到环节）
- 再指出问题（有依据、可改进）
- 最后给建议（1-2条可落地）
素养导向
重难点突出
学法指导
学生参与
是否落地
亮点+问题+建议→
形成书面评课意见→
存档（职称材料可用）
评课意见的质量决定听课记录的价值。建议按\"目标—内容—方法—互动—素养\"五维度观察，按\"先肯定—再指问题—后给建议\"三步走表达（见上图）：
- 先肯定：具体到环节（\"品'冒'字的追问设计很好\"），不笼统夸\"这节课很精彩\"。
- 再指问题：有课堂事实依据（\"识字环节8分钟完成14个生字，后进生跟读吃力\"），不空谈\"课堂气氛沉闷\"。
- 后给建议：1-2条可落地（\"讨论前明确分工，讨论后随机抽组\"），不提做不到的要求。
结合河南教研热点：评课可关联大单元教学（本课在单元中的位置与任务设计）、作业设计（分层、弹性、实践性）、素养导向（语言运用、思维能力、审美创造）。
五、听课记录与职称评审：如何让材料\"用得上\"
听课记录不仅用于校内教研，也与职称评审直接相关：
- 优质课材料：河南中小学教师职称评审要求，优质课、示范课、观摩课\"须附本人教案和专家评价意见\"（豫人社办〔2022〕67号第二十七条）——规范完整的听课评课意见是优质课申报材料的组成部分。
- 听课评课工作量：兼任学生管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于60节（67号文附则）——听课记录是工作量核验的凭据。
- 教研工作经历：申报高级、正高级教师，须体现\"指导与开展教育教学研究\"\"示范引领\"等能力，系统的听课评课记录与指导青年教师的材料可相互印证。
存档建议：①每学期按\"听课记录—评课意见—教学反思\"归档；②听课记录注明听课时间、课题、授课教师，便于溯源；③评课意见及时整理成电子版留存；④跨校听课、公开课、示范课记录单独建档（职称材料中更受认可）。
六、本文依据与说明
依据：
- 《河南省中小学教师中高级职称评价标准》（豫人社办〔2022〕67号）附则关于听课评课、优质课材料的规定，官方链接：https://hrss.henan.gov.cn/2022/10-10/2619817.html
- 义务教育课程方案和课程标准（2022年版）关于核心素养导向的基本要求（本文引用其总体导向，具体条款以教育部印发文本为准）
- 《河南省义务教育课程实施办法（试行）》（2023年，省教育厅印发）关于\"推进综合学习、探索大单元教学\"的要求（教基〔2023〕281号，河南省教育厅2023年8月印发，官方链接：http://m.jyt.henan.gov.cn/2023/08-22/2800742.html）
说明：①听课记录表为穗穗原创设计，各校可按本校教研规范调整栏目；②《荷花》填写范例为示范文本（非真实听课记录），授课教师与学校均为示例；③\"双减\"作业设计、大单元教学等为当前河南教研通行导向，具体校本要求以本校制度为准。